Мы используем файлы cookie и метрики рейтинга. Продолжая находиться на сайте, вы соглашаетесь с этим на условиях, указанных по ссылке.
Если вы против этого, то вам нужно покинуть этот сайт.
Если вы против этого, то вам нужно покинуть этот сайт.
Национальный исследовательский Томский государственный университет проводит IV международный форум «Преобразование образования».
В 2025 году генеральная тема Форума связана с одной из ключевых задач обновления высшего образования — обеспечения качества образования
для новых индустрий и достижения технологического лидерства.
В 2025 году генеральная тема Форума связана с одной из ключевых задач обновления высшего образования — обеспечения качества образования
для новых индустрий и достижения технологического лидерства.
Площадки:
В течение двух лет шесть университетов-участников пилотного проекта по изменению уровней профессионального образования работают в режиме эксперимента. Основные задачи эксперимента сконцентрированы вокруг выработки подходов и механизмов обеспечения нового качества высшего образования для развития индустрий и достижения технологического лидерства.
Форум станет одной из площадок, аккумулирующих мероприятия, направленные на обсуждение экспериментальных практик пилотного проекта для выработки управленческих стратегий масштабирования результатов и создания условий для перехода к новой модели высшего образования.
В поле анализа мероприятий основной программы Форума:
Форум станет одной из площадок, аккумулирующих мероприятия, направленные на обсуждение экспериментальных практик пилотного проекта для выработки управленческих стратегий масштабирования результатов и создания условий для перехода к новой модели высшего образования.
В поле анализа мероприятий основной программы Форума:
- содержательные, организационные и дидактические аспекты формирования образовательных результатов нового качества у студентов и выпускников вузов;
- эффекты новых образовательных моделей программ, организационно-нормативные и содержательно-дидактические механизмы их тиражирования;
- подходы к оценке эффективности изменений в системе высшего образования в контексте: соответствия СНТР и вложенным ресурсам, ожиданиям рынка труда и участников образовательного процесса;
- оценка трансформационного потенциала пилотного проекта для системы образования: содержание, коммуникации, социальное и институциональное влияние, риски и схемы масштабирования.
Россия столкнулась с рядом вызовов в секторе науки и разработок: сокращение численности исследователей на фоне негативных демографических трендов, недостаточная мотивация труда, дефицит квалифицированных управленческих, научных и инженерных кадров на рынке труда для корпоративных научных центров, снижение социально-экономического потенциала регионов на фоне сверхконцентрации научных кадров в столичных регионах, а также низкий престиж профессии ученого. В перспективе мы рискуем испытать «кадровый голод» и снижение численности исследователей до 39 лет, отток талантов в другие секторы экономики и зарубеж, недостижение заявленных 2% ВВП на внутренние затраты на исследования и разработки. При этом перед страной стоит большая задача научно-технологического развития, неизбежная в свете мировых тенденций.
На данной площадке предлагаем профессиональному сообществу обсудить существующие решения назревших проблем в фокусе подготовки кадров для научно-исследовательской отрасли, исследовательские и технологические компетенции, поделиться лучшими практиками и объединить усилия для решения задачи национального значения.
Круг обсуждаемых вопросов:
На данной площадке предлагаем профессиональному сообществу обсудить существующие решения назревших проблем в фокусе подготовки кадров для научно-исследовательской отрасли, исследовательские и технологические компетенции, поделиться лучшими практиками и объединить усилия для решения задачи национального значения.
Круг обсуждаемых вопросов:
- Как мы определяем перечень исследовательских компетенций? Как этот перечень варьируется от одной отрасти к другой? Какие изменения в этот перечень вносит контекст НТР?
- Какие форматы и условия обеспечивают формирование исследовательских компетенций студентов? Какова их результативность? Каким образом включать в этот процесс работодателей? Увидим ли мы прирост молодых исследователей в ближайшее время?
- ИИ в исследовательской деятельности: Как оценивать вклад исследователя? Какие форматы научной деятельности изжили себя в свете делегирования задач искусственному интеллекту?
- Какие новые исследовательские и технологические компетенции требуются сегодня от преподавателей университета? Каков набор технологических компетенций преподавателей социогуманитарного профиля? Как способствовать их развитию? Таит ли это развитие в себе повышенный риск оттока кадров?
В рамках дискуссии о содержании новой модели высшего образования сегодня обсуждаются параметры качества образовательных результатов уже самого ближайшего будущего. Однако горизонт планирования таких масштабных преобразований не ограничивается краткосрочной перспективой, поэтому важно говорить о базовых принципах того «нового» образования, что мы все пытаемся построить.
Дискуссионная площадка предлагает продолжить обсуждение тематики содержательных оснований современного образования в контексте актуальных вызовов, таких как: сверхсложность, неопределенность, стремительное развитие технологий. Будут представлены экспертные доклады представителей ведущих университетов.
Для обсуждения предлагаются вопросы:
Дискуссионная площадка предлагает продолжить обсуждение тематики содержательных оснований современного образования в контексте актуальных вызовов, таких как: сверхсложность, неопределенность, стремительное развитие технологий. Будут представлены экспертные доклады представителей ведущих университетов.
Для обсуждения предлагаются вопросы:
- Каков портрет современного и будущего выпускника?
- На каких основаниях мы говорим о качестве образования, ориентированного на проблемы сегодняшнего и завтрашнего дня?
- Каково содержание понятия «фундаментальность современного образования»?
- Существует ли множество фундаментальностей? Если да, как они согласуются между собой?
- Как фундаментальная подготовка способствует достижению нового качества образования?
В 2025 году в рамках перечня мероприятий федерального проекта «Опережающая подготовка и переподготовка квалифицированных кадров по направлению новых материалов и химии» национального проекта технологического лидерства «Новые материалы и химия» на базе ТГУ создан Центр опережающей подготовки и переподготовки квалифицированных кадров для химической промышленности.
Для выполнения задач проекта создана партнерская сеть, к которой присоединились 60 университетов из 38 регионов страны. География нашего сотрудничества охватывает всю Россию: от Москвы и Санкт-Петербурга до Приморского края, от Республики Татарстан до Свердловской, Челябинской и Тюменской областей.
Экспериментальная деятельность участников сети идёт по разным направлениям, в том числе по вопросам аналитического и методологического обеспечения изменения химического образования в соответствии с принципами Новой модели высшего образования.
На площадке для экспертного обсуждения будут представлены аналитические материалы по совместному проектированию университетами и предприятиями отраслевой рамки квалификаций (ОРК) для химической промышленности. Такая работа была проведена в течение октября 2025 года субъектами нашей сети при методическом сопровождении Национального агентства развития квалификаций и Совета по профессиональным квалификациям химического и биотехнологического комплекса.
Вторым вопросом предполагается обсуждение потенциала аналитики кадровой потребности и интерактивного дашборда данных по запросу предприятий химической отрасли (НОЦ «Институт анализа больших данных и искусственного интеллекта» ТГУ). Настоящее исследование представляет собой комплексный анализ кадровых потребностей химической отрасли России на основе данных более 570 тысяч вакансий за период с сентября 2022 по август 2025 года. Выявлены ключевые тенденции рынка труда:
Особое внимание уделено анализу спроса на молодых специалистов и феномен «оттягивающих» вакансий, а также выявлению ключевых навыков, необходимых для работы в современных условиях цифровой трансформации отрасли. К обсуждению представлены основные составляющие экосистемы отраслевого центра компетенций, полученные при анализе опыта реализации Центра опережающей подготовки и переподготовки квалифицированных кадров по направлению новых материалов и химии.
В долгосрочной стратегической перспективе создание и отлаженное функционирование отраслевых центров компетенций заложит прочный фундамент для перехода к комплексной модели управления талантами в масштабах всей отрасли и страны.
Для выполнения задач проекта создана партнерская сеть, к которой присоединились 60 университетов из 38 регионов страны. География нашего сотрудничества охватывает всю Россию: от Москвы и Санкт-Петербурга до Приморского края, от Республики Татарстан до Свердловской, Челябинской и Тюменской областей.
Экспериментальная деятельность участников сети идёт по разным направлениям, в том числе по вопросам аналитического и методологического обеспечения изменения химического образования в соответствии с принципами Новой модели высшего образования.
На площадке для экспертного обсуждения будут представлены аналитические материалы по совместному проектированию университетами и предприятиями отраслевой рамки квалификаций (ОРК) для химической промышленности. Такая работа была проведена в течение октября 2025 года субъектами нашей сети при методическом сопровождении Национального агентства развития квалификаций и Совета по профессиональным квалификациям химического и биотехнологического комплекса.
- Методология проектирования ОРК и ее использования для разработки образовательных программ нового типа (АНО НАРК)
- Проблемные зоны в содержании и коммуникации университетов и индустрии при обсуждении новых профессиональных ролей (Институт образования ТГУ)
Вторым вопросом предполагается обсуждение потенциала аналитики кадровой потребности и интерактивного дашборда данных по запросу предприятий химической отрасли (НОЦ «Институт анализа больших данных и искусственного интеллекта» ТГУ). Настоящее исследование представляет собой комплексный анализ кадровых потребностей химической отрасли России на основе данных более 570 тысяч вакансий за период с сентября 2022 по август 2025 года. Выявлены ключевые тенденции рынка труда:
- устойчивый рост спроса на специалистов химического профиля,
- структурные изменения в связи с импортозамещением и реализацией нацпроекта «Новые материалы и химия».
Особое внимание уделено анализу спроса на молодых специалистов и феномен «оттягивающих» вакансий, а также выявлению ключевых навыков, необходимых для работы в современных условиях цифровой трансформации отрасли. К обсуждению представлены основные составляющие экосистемы отраслевого центра компетенций, полученные при анализе опыта реализации Центра опережающей подготовки и переподготовки квалифицированных кадров по направлению новых материалов и химии.
В долгосрочной стратегической перспективе создание и отлаженное функционирование отраслевых центров компетенций заложит прочный фундамент для перехода к комплексной модели управления талантами в масштабах всей отрасли и страны.
Дефицит кадров на рынке труда, а также переход российского высшего образования на новую модель требует переосмысления подходов
к обучению и трудоустройству иностранных студентов. Одним из возможных решений по снижению уровня кадрового дефицита может стать привлечение квалифицированных кадров из-за рубежа.
Участники дискуссионной панели обсудят вопросы и возможности привлечения, подготовки талантливой молодежи, учитывая глобальную конкуренцию, стратегические цели государства по привлечению 500 тыс. иностранных студентов к 2030 году и потребности российских работодателей.
По итогам обсуждения будет подготовлена аналитическая записка по проблематике.
Ключевые темы обсуждения:
к обучению и трудоустройству иностранных студентов. Одним из возможных решений по снижению уровня кадрового дефицита может стать привлечение квалифицированных кадров из-за рубежа.
Участники дискуссионной панели обсудят вопросы и возможности привлечения, подготовки талантливой молодежи, учитывая глобальную конкуренцию, стратегические цели государства по привлечению 500 тыс. иностранных студентов к 2030 году и потребности российских работодателей.
По итогам обсуждения будет подготовлена аналитическая записка по проблематике.
Ключевые темы обсуждения:
- Какие условия необходимо создать для привлечения талантливой иностранной молодежи на российский рынок труда?
- Какие компетенции необходимы иностранным студентам для успешной карьеры в финансовой отрасли?
- Возможно ли организовать эффективную практику и стажировки иностранных студентов на предприятиях?
- С какими барьерами сталкиваются иностранные выпускники российских вузов при поиске работы в России и за границей?
- Как обеспечить признание дипломов в международном масштабе?
Специальные площадки:
Школа даёт студентам возможность попробовать себя в исследованиях в области образования
и стать частью сообщества единомышленников.
Мы ждём студентов любых направлений подготовки. Опыт исследований в образовании
не обязателен — Школа создана для тех, кто только начинает или хочет попробовать свои силы в этой области.
Что вас ждёт?
Авторы лучших докладов будут отмечены дипломами.
и стать частью сообщества единомышленников.
Мы ждём студентов любых направлений подготовки. Опыт исследований в образовании
не обязателен — Школа создана для тех, кто только начинает или хочет попробовать свои силы в этой области.
Что вас ждёт?
- лекции и мастер-классы от экспертов в области исследований образования;
- живой нетворкинг, который позволит обменяться опытом и найти единомышленников для совместных проектов;
- возможность выступить с докладом на студенческой конференции, получить обратную связь от экспертов и заявить о себе.
Авторы лучших докладов будут отмечены дипломами.
В 2025 году впервые проводится всероссийский конкурс «Лучшая модель ВСОКО в системе гарантии качества вуза», учредителями которого выступили Союз методистов высшего образования и Университетская национальная инициатива качества образования (УНИКО), при поддержке Комитета государственной думы по науке и высшему образованию и Национального аккредитационного агентства в сфере образования.
В рамках мероприятий конкурса образовательные организации представили инновационные подходы к построению внутренних систем оценки качества образования (ВСОКО) и лучшие практики.
Форум «Преобразование образования» станет экспертной площадкой для подведения итогов конкурса, представления лучших практик и обсуждения дальнейших перспектив развития внутренних систем качества образования университетов в условиях становления новой модели высшего образования.
Трансформационные процессы, протекающие в системе высшего образования, задают критически важный контур для организации процессов гарантии качества образования в университетах и ставят на повестку значимые вопросы:
В рамках мероприятий конкурса образовательные организации представили инновационные подходы к построению внутренних систем оценки качества образования (ВСОКО) и лучшие практики.
Форум «Преобразование образования» станет экспертной площадкой для подведения итогов конкурса, представления лучших практик и обсуждения дальнейших перспектив развития внутренних систем качества образования университетов в условиях становления новой модели высшего образования.
Трансформационные процессы, протекающие в системе высшего образования, задают критически важный контур для организации процессов гарантии качества образования в университетах и ставят на повестку значимые вопросы:
- совершенствование механизмов управления качеством образования, риски и проблемы;
- возможные изменения в критериях оценки качества высшего образования в условиях перехода на новую модель;
- роль систем качества в анализе и прогнозировании дальнейшего развития образования;
- возможности модели ВСОКО: от системы, ориентированной на измерение процессов, к результато-ориентированной системе оценки и повышения качества образования.
На проблемном семинаре будут обсуждаться вопросы роли и значения фундаментальных исследований в образовании, их актуальной повестки и методологических вызовов. Особое внимание уделяется тому, что образование, как область знания, по своей природе является междисциплинарной: в него вносят вклад психология, социология, экономика, когнитивные науки, нейробиология и другие науки.
Будут рассмотрены примеры конкретных крупных исследований, имеющих междисциплинарный характер.
В ходе дискуссии планируется обмен опытом ведущих университетов, а также обсуждение перспектив формирования научных школ и исследовательских сообществ, способных обеспечивать стратегическое развитие образования на основе фундаментальных знаний.
Будут рассмотрены примеры конкретных крупных исследований, имеющих междисциплинарный характер.
В ходе дискуссии планируется обмен опытом ведущих университетов, а также обсуждение перспектив формирования научных школ и исследовательских сообществ, способных обеспечивать стратегическое развитие образования на основе фундаментальных знаний.
- Семинар «Университетская школа: проблемы школьного образования для Человека будущего»
- Семинар «Трансформация образовательной практики при обеспечении бесшовных переходов между уровнями образования: переход от дошкольного детства к систематическому обучению»
Круглый стол посвящён обсуждению того, какие исследования сегодня определяют повестку образовательных изменений и задают ключевые направления институционального развития университета. Участники рассмотрят, какие виды данных и доказательств используются для обоснования управленческих решений и практик обучения, а также каким образом результаты крупных исследовательских инициатив оказывают влияние на трансформацию образования университета.
Особое внимание уделено следующим вопросам:
Дискуссия будет опираться на сопоставление практик и опытов ученых из разных стран БРИКС и СНГ.
Цель встречи — обозначить пути построения более эффективной образовательной практики, основанной на научно-исследовательских данных.
Особое внимание уделено следующим вопросам:
- какие исследовательские фокусы становятся наиболее актуальными в глобальном контексте;
- как обеспечить системное и этически обоснованное использование надёжных данных при принятии решений;
- какие институциональные и коммуникационные механизмы способны усилить взаимодействие между научным сообществом, органами управления университета и профессиональными сообществами практиков.
Дискуссия будет опираться на сопоставление практик и опытов ученых из разных стран БРИКС и СНГ.
Цель встречи — обозначить пути построения более эффективной образовательной практики, основанной на научно-исследовательских данных.
Круглый стол «Современная фундаментальность в подготовке педагогов» организован в рамках сессии по развитию педагогического образования Регионального научного центра РАО на базе ТГУ. Мероприятие направлено на обсуждение ключевых аспектов педагогической компетентности в условиях современной реальности, характеризующейся повышенной сложностью, неопределенностью и ускоренным развитием технологий.
Современное педагогическое образование сталкивается с рядом серьёзных вызовов, среди которых дефицит компетентных специалистов из современных индустрий, неспособность быстро адаптироваться к изменениям образовательной среды и недостаточная интеграция передовых технологий в учебный процесс. Именно поэтому важно обсудить новые подходы к формированию профессионального мышления и компетенций педагогов, которые смогут эффективно работать в условиях динамично меняющегося мира. Круглый стол призван выявить существующие дефициты и предложить пути их преодоления.
Круг обсуждаемых тем:
Современное педагогическое образование сталкивается с рядом серьёзных вызовов, среди которых дефицит компетентных специалистов из современных индустрий, неспособность быстро адаптироваться к изменениям образовательной среды и недостаточная интеграция передовых технологий в учебный процесс. Именно поэтому важно обсудить новые подходы к формированию профессионального мышления и компетенций педагогов, которые смогут эффективно работать в условиях динамично меняющегося мира. Круглый стол призван выявить существующие дефициты и предложить пути их преодоления.
Круг обсуждаемых тем:
- Педагогические компетенции для работы в условиях сверхсложности, неопределённости и стремительного развития технологий современного мира. Содержание подготовки педагогов в контексте образовательных задач человека будущего.
- Педагогическое образование в зеркале национальных задач достижения технологического лидерства. Подготовка педагогов для развития субъектности, понятийного, инженерного и исследовательского мышления на разных уровнях образования (детский сад — школа — вуз)
- Педагогическое образование в классических, технических и творческих вузах: формирование педагогического мышления и ценностно-мировоззренческих установок педагогов будущего.
Институт образования ТГУ приглашает ведущие
российские университеты, организации-субъекты
развития национальной системы образования,
представителей региональных образовательных
экосистем к профессиональному разговору.
российские университеты, организации-субъекты
развития национальной системы образования,
представителей региональных образовательных
экосистем к профессиональному разговору.
Кому будет интересно участие в форуме:
- Управленцы и администраторы вузов
- Авторы исследований, результаты которых могут потенциально влиять на образование
- Исследователи в области педагогических наук
и педагогического образования - Преподаватели, разработчики, методисты
- Работодатели и субъекты рынка труда
- Учащиеся и их родители
Партнёры
Консорциум вузов по развитию универсальных компетентностей
При поддержке
ИОТ-Университет
По всем вопросам можно обращаться по адресу: preobrazovanie-obrazovania@io.tsu.ru