Преобразование образования

Ру

Национальный исследовательский Томский государственный университет проводит IV международный форум «Преобразование образования».
В 2025 году генеральная тема Форума связана с одной из ключевых задач обновления высшего образования — обеспечения качества образования
для новых индустрий и достижения технологического лидерства.

Площадки:

В течение двух лет шесть университетов-участников пилотного проекта по изменению уровней профессионального образования работают в режиме эксперимента. Основные задачи эксперимента сконцентрированы вокруг выработки подходов и механизмов обеспечения нового качества высшего образования для развития индустрий и достижения технологического лидерства.

Форум станет одной из площадок, аккумулирующих мероприятия, направленные на обсуждение экспериментальных практик пилотного проекта для выработки управленческих стратегий масштабирования результатов и создания условий для перехода к новой модели высшего образования.

В поле анализа мероприятий основной программы Форума:

содержательные, организационные и дидактические аспекты формирования образовательных результатов нового качества у студентов и выпускников вузов;
эффекты новых образовательных моделей программ, организационно-нормативные и содержательно-дидактические механизмы их тиражирования;
подходы к оценке эффективности изменений в системе высшего образования в контексте: соответствия СНТР и вложенным ресурсам, ожиданиям рынка труда и участников образовательного процесса;
оценка трансформационного потенциала пилотного проекта для системы образования: содержание, коммуникации, социальное и институциональное влияние, риски и схемы масштабирования.

В рамках обсуждения будут представлены экспертные доклады и кейсы университетов.

Россия столкнулась с рядом вызовов в секторе науки и разработок: сокращение численности исследователей на фоне негативных демографических трендов, недостаточная мотивация труда, дефицит квалифицированных управленческих, научных и инженерных кадров на рынке труда для корпоративных научных центров, снижение социально-экономического потенциала регионов на фоне сверхконцентрации научных кадров в столичных регионах, а также низкий престиж профессии ученого. В перспективе мы рискуем испытать «кадровый голод» и снижение численности исследователей до 39 лет, отток талантов в другие секторы экономики и зарубеж, недостижение заявленных 2% ВВП на внутренние затраты на исследования и разработки. При этом перед страной стоит большая задача научно-технологического развития, неизбежная в свете мировых тенденций.

На данной площадке предлагаем профессиональному сообществу обсудить существующие решения назревших проблем в фокусе подготовки кадров для научно-исследовательской отрасли, исследовательские и технологические компетенции, поделиться лучшими практиками и объединить усилия для решения задачи национального значения.

Круг обсуждаемых вопросов:

Как мы определяем перечень исследовательских компетенций? Как этот перечень варьируется от одной отрасти к другой? Какие изменения в этот перечень вносит контекст НТР?
Какие форматы и условия обеспечивают формирование исследовательских компетенций студентов? Какова их результативность? Каким образом включать в этот процесс работодателей? Увидим ли мы прирост молодых исследователей в ближайшее время?
ИИ в исследовательской деятельности: Как оценивать вклад исследователя? Какие форматы научной деятельности изжили себя в свете делегирования задач искусственному интеллекту?
Какие новые исследовательские и технологические компетенции требуются сегодня от преподавателей университета? Каков набор технологических компетенций преподавателей социогуманитарного профиля? Как способствовать их развитию? Таит ли это развитие в себе повышенный риск оттока кадров?

В рамках дискуссии о содержании новой модели высшего образования сегодня обсуждаются параметры качества образовательных результатов уже самого ближайшего будущего. Однако горизонт планирования таких масштабных преобразований не ограничивается краткосрочной перспективой, поэтому важно говорить о базовых принципах того «нового» образования, что мы все пытаемся построить.

Дискуссионная площадка предлагает продолжить обсуждение тематики содержательных оснований современного образования в контексте актуальных вызовов, таких как: сверхсложность, неопределенность, стремительное развитие технологий. Будут представлены экспертные доклады представителей ведущих университетов.

Для обсуждения предлагаются вопросы:

Каков портрет современного и будущего выпускника?
На каких основаниях мы говорим о качестве образования, ориентированного на проблемы сегодняшнего и завтрашнего дня?
Каково содержание понятия «фундаментальность современного образования»?
Существует ли множество фундаментальностей? Если да, как они согласуются между собой?
Как фундаментальная подготовка способствует достижению нового качества образования?

Финансовый рынок – один из наиболее динамичных сегментов экономики
и характеризуется высокими темпами цифровизации, ускоренной разработкой и внедрением новых финансовых технологий.

Помимо этого, есть общие тренды рынка труда: низкий уровень безработицы и исчерпание резерва рабочей силы, высокая конкуренция за кадры, тренд на необходимость повышения производительности труда и др.

Ввиду этих системных вызовов, вопрос кадрового обеспечения финансовой отрасли имеет для Банка России высокий приоритет, а долгосрочное партнерство вузов и работодателей по вопросам кадрового обеспечения финансовой отрасли и повышения качества подготовки кадров становится залогом стабильного развития финансового рынка.

Ключевые темы обсуждения:

Почему организации финансовой отрасли вкладывают миллиарды
в развитие образования? Возможно ли измерить и оценить эффективность таких вложений?
Как повышать квалификацию преподавателей вузов с учетом актуальных трендов в финансовой отрасли?
Что такое практикоориентированная образовательная программа
и из каких компонентов она должна состоять?
Зачем необходима (и возможна ли) отраслевая кооперация
в вопросах подготовки кадров?

Модератор:
Афонин А.Ю., Банк России, директор Университета Банка России

В 2025 году в рамках перечня мероприятий федерального проекта «Опережающая подготовка и переподготовка квалифицированных кадров по направлению новых материалов и химии» национального проекта технологического лидерства «Новые материалы и химия» на базе ТГУ создан Центр опережающей подготовки и переподготовки квалифицированных кадров по направлению новых материалов и химии (далее – Центр).

Для выполнения задач проекта создана партнерская сеть, к которой присоединились 60 университетов из 38 регионов страны и более 40 предприятий химической отрасли. География нашего сотрудничества охватывает всю Россию: от Москвы и Санкт-Петербурга до Приморского края, от Республики Татарстан до Свердловской, Челябинской и Тюменской областей.

Экспериментальная деятельность участников сети идёт по разным направлениям, в том числе по вопросам аналитического и методологического обеспечения трансформации химического образования с учетом принципов Новой модели высшего образования.

На площадке для экспертного обсуждения будут представлены аналитические материалы по совместному проектированию университетами и предприятиями отраслевой рамки квалификаций (далее - ОРК) для химической промышленности.

Такая работа была проведена в течение октября 2025 года участниками нашей сети при методическом сопровождении Национального агентства развития квалификаций и Совета по профессиональным квалификациям химического и биотехнологического комплекса.

Разработка методологии проектирования и применения ОРК для разработки образовательных программ нового типа (АНО НАРК)
Анализ проблемных зон в содержании и коммуникации университетов и индустрии при обсуждении новых профессиональных ролей (Институт образования ТГУ)

Вторым вопросом предполагается обсуждение потенциала аналитики кадровой потребности и интерактивного дашборда данных по запросу предприятий химической отрасли (совместная работа Центра и НОЦ «Институт анализа больших данных и искусственного интеллекта» ТГУ). Настоящее исследование представляет собой комплексный анализ кадровых потребностей химической отрасли России на основе данных более 570 тысяч вакансий за период с сентября 2022 по август 2025 года. Выявлены ключевые тенденции рынка труда: устойчивый рост спроса на специалистов химического профиля, структурные изменения в связи с импортозамещением и реализацией нацпроекта «Новые материалы и химия».

Особое внимание уделено анализу спроса на молодых специалистов и феномен «оттягивающих» вакансий, а также выявлению ключевых навыков, необходимых для работы в современных условиях цифровой трансформации отрасли. К обсуждению представлены основные составляющие экосистемы отраслевого центра, полученные при анализе опыта реализации Центра.

В долгосрочной перспективе создание и эффективное функционирование таких отраслевых центров станет прочной основой для внедрения комплексной модели управления талантами в масштабах всей отрасли и страны.

Дефицит кадров на рынке труда, а также переход российского высшего образования на новую модель требует переосмысления подходов
к обучению и трудоустройству иностранных студентов. Одним из возможных решений по снижению уровня кадрового дефицита может стать привлечение квалифицированных кадров из-за рубежа.

Участники дискуссионной панели обсудят вопросы и возможности привлечения, подготовки талантливой молодежи, учитывая глобальную конкуренцию, стратегические цели государства по привлечению 500 тыс. иностранных студентов к 2030 году и потребности российских работодателей.

По итогам обсуждения будет подготовлена аналитическая записка по проблематике.

Ключевые темы обсуждения:

Какие условия необходимо создать для привлечения талантливой иностранной молодежи на российский рынок труда?
Какие компетенции необходимы иностранным студентам для успешной карьеры в финансовой отрасли?
Возможно ли организовать эффективную практику и стажировки иностранных студентов на предприятиях?
С какими барьерами сталкиваются иностранные выпускники российских вузов при поиске работы в России и за границей?
Как обеспечить признание дипломов в международном масштабе?

Специальные площадки:

В 2025 году впервые проводится всероссийский конкурс «Лучшая модель ВСОКО в системе гарантии качества вуза», учредителями которого выступили Союз методистов высшего образования и Университетская национальная инициатива качества образования (УНИКО), при поддержке Комитета государственной думы по науке и высшему образованию и Национального аккредитационного агентства в сфере образования.

В рамках мероприятий конкурса образовательные организации представили инновационные подходы к построению внутренних систем оценки качества образования (ВСОКО) и лучшие практики.

Форум «Преобразование образования» станет экспертной площадкой для подведения итогов конкурса, представления лучших практик и обсуждения дальнейших перспектив развития внутренних систем качества образования университетов в условиях становления новой модели высшего образования.

Трансформационные процессы, протекающие в системе высшего образования, задают критически важный контур для организации процессов гарантии качества образования в университетах и ставят на повестку значимые вопросы:

совершенствование механизмов управления качеством образования, риски и проблемы;
возможные изменения в критериях оценки качества высшего образования в условиях перехода на новую модель;
роль систем качества в анализе и прогнозировании дальнейшего развития образования;
возможности модели ВСОКО: от системы, ориентированной на измерение процессов, к результато-ориентированной системе оценки и повышения качества образования.

Мероприятия площадки ориентированы на широкую университетскую общественность и представителей организаций, заинтересованных в обсуждении вопросов качества образования в условиях перехода на новую новую модель для ответа на современные вызовы экономики и общества.

Круглый стол посвящён обсуждению того, какие исследования сегодня определяют повестку образовательных изменений и задают ключевые направления институционального развития университета. Участники рассмотрят, какие виды данных и доказательств используются для обоснования управленческих решений и практик обучения, а также каким образом результаты крупных исследовательских инициатив оказывают влияние на трансформацию образования университета.

Особое внимание уделено следующим вопросам:

какие исследовательские фокусы становятся наиболее актуальными в глобальном контексте;
как обеспечить системное и этически обоснованное использование надёжных данных при принятии решений;
какие институциональные и коммуникационные механизмы способны усилить взаимодействие между научным сообществом, органами управления университета и профессиональными сообществами практиков.

Дискуссия будет опираться на сопоставление практик и опытов ученых из разных стран БРИКС и СНГ.

Цель встречи — обозначить пути построения более эффективной образовательной практики, основанной на научно-исследовательских данных.

Круглый стол «Современная фундаментальность в подготовке педагогов» организован в рамках сессии по развитию педагогического образования Регионального научного центра РАО на базе ТГУ. Мероприятие направлено на обсуждение ключевых аспектов педагогической компетентности в условиях современной реальности, характеризующейся повышенной сложностью, неопределенностью и ускоренным развитием технологий.

Современное педагогическое образование сталкивается с рядом серьёзных вызовов, среди которых дефицит компетентных специалистов из современных индустрий, неспособность быстро адаптироваться к изменениям образовательной среды и недостаточная интеграция передовых технологий в учебный процесс. Именно поэтому важно обсудить новые подходы к формированию профессионального мышления и компетенций педагогов, которые смогут эффективно работать в условиях динамично меняющегося мира. Круглый стол призван выявить существующие дефициты и предложить пути их преодоления.

Круг обсуждаемых тем:

Педагогические компетенции для работы в условиях сверхсложности, неопределённости и стремительного развития технологий современного мира. Содержание подготовки педагогов в контексте образовательных задач человека будущего.
Педагогическое образование в зеркале национальных задач достижения технологического лидерства. Подготовка педагогов для развития субъектности, понятийного, инженерного и исследовательского мышления на разных уровнях образования (детский сад — школа — вуз)
Педагогическое образование в классических, технических и творческих вузах: формирование педагогического мышления и ценностно-мировоззренческих установок педагогов будущего.

Институт образования ТГУ приглашает ведущие
российские университеты, организации-субъекты
развития национальной системы образования,
представителей региональных образовательных
экосистем к профессиональному разговору.

Кому будет интересно участие в форуме:

Управленцы и администраторы вузов
Авторы исследований, результаты которых могут потенциально влиять на образование
Исследователи в области педагогических наук
и педагогического образования
Преподаватели, разработчики, методисты
Работодатели и субъекты рынка труда
Учащиеся и их родители