1. Кейс пилотных программ педагогического образования БФУ им.И.Канта: дифференцированные сроки обучения, включение механизма дополнительных квалификаций профессионального обучения. Храмова Марина Викторовна (БФУ им.И.Канта)

2. Кейс пилотных программ инженерного образования НИТУ МИСИС: многотрековая модель подготовки инженеров с востребованными компетенциями. Меркулова Анна Михайловна (НИТУ МИСИС)

3. Кейс юридического института ТГУ: разноуровневое юридическое образование и востребованные дополнительные квалификации. Никитина Ирина Александровна (ТГУ)

1. Кейс Института журналистики, коммуникаций и медиаобразования МПГУ: эффективные модели обучения, способствующие ранней профессионализации студентов. Владимирова Татьяна Николаевна (МПГУ)

2. Кейс Института образования ТГУ. Компетентентностный профиль студента как предмет согласованных усилий: взаимодействие акторов ускоренной профессионализации. Медведчиков Сергей Владимирович (ТГУ)

1. Региональная программа «Ученые в школу» как условие создания мотивирующей среды для вовлечения обучающихся в научно-технологическую повестку региона и страны. Пушкаренко Алексей Борисович (ТРЦ «Пульсар»)
2. Экосистемный подход к профессионализации молодежи: взаимодействие школы, СПО, вузов и рынка труда в формировании надпрофессиональных компетенций. Ломовцева Наталья Викторовна (УрГАУ)
3. Экосистемные форматы взаимодействия «школа – СПО – вуз – работодатель»: кейс Центра развития современных компетенций ТГУ. Зорина Елена Васильевна, Белов Артем Сергеевич, Отто Екатерина Олеговна (ТГУ)
4. Новые форматы работы университета в контексте содействия профессиональному самоопределению школьников. Белов Артем Сергеевич (ТГУ)
5. Разработка игрового модуля «Открываем профессии» как инструмента профориентации школьников на основе исследования профессиональных траекторий молодежи. Куприна Анастасия Юрьевна, Сапрыкина Дарья Игоревна (НИУ ВШЭ)
6. Экспериментальный ИТ-специалитет после 9 класса: разработка, апробация, первый семестр. Семенов Михаил Евгеньевич (НТУ «Сириус»)
7. Инструменты образовательной проектной деятельности в системе общего образования. Загороднюк Татьяна Игоревна (ЮФУ)
8. Проектная деятельность и проектное наставничество как инструмент активизации профессионального самоопределения студентов. Ефимова Анастасия Юрьевна (АНО «Центр развития образовательных технологий», г. Ижевск)

1. Потребности работодателей и фундаментальность высшего образования. Серова Александра Владимировна, советник генерального директора АНО «Национальное агентство развития квалификаций»

1. Задачи региона по подготовке кадров для химических производств. Огородова Людмила Михайловна (администрация Томской области)
2. Концепция развития высшего химического образования: версия новой образовательной модели ТГУ. Шелковников Владимир Витальевич (ТГУ)
3. Проведение оценки квалификации выпускников высших и средних учебных заведений. Латыпов Рустем Фанизович (СПК химического и биотехнологического комплекса)
4. Образовательные траектории подготовки химиков в классических университетах. Успенская Ирина Александровна (МГУ им. М.В.Ломоносова)
5. Психологический профиль современного первокурсника: трудности профессионального самоопределения. Ковалев Артем Иванович (МГУ им. М.В.Ломоносова)
6. Система мобильной подготовки кадров для химической промышленности. Макуренков Александр Михайлович (РХТУ им. Д.И. Менделеева)

1. Основные развилки реформы высшего образования в области экономики и управления. Телешова Ирина Георгиевна (ФУМО «Экономика и управление»)
2. Методологические проблемы формирования прогноза потребности экономики в кадрах. Смирнов Владимир Михайлович (ВНИИ труда)
3. Прогнозирование кадровой потребности: границы возможного. Прокопович Наталья Владимировна (ПАО «Сбербанк»)
4. Как найти профессоналов для будущего? Тополя Иван Владимирович (ПАО «Сбербанк»)
5. Исследование кадровой потребности страховых организаций и финтех-компаний. Гойко Вячеслав Леонидович (ТГУ)
6. Синергия системы образования и рынка труда: повышение персональной капитализации на рынке труда. Маштакеева Диана Каримовна (СПКФР)
7. О подготовке инженерно-экономических кадров для организаций машиностроения и оборонно-промышленного комплекса. Прилуцкая Мария Андреевна (УрФУ им. первого президента России Б.Н. Ельцина)
8. Реализация образовательных программ по экономике и управлению в новой модели образования. Маковеева Виктория Владимировна (ТГУ)

1. Образовательная программа по юриспруденции как возможность старта юридической карьеры. Андреева Ольга Ивановна (ТГУ)
2. Профессионализация в подготовке юристов: подходы Балтийского федерального университета им.И.Канта в рамках пилотного проекта. Ежова Татьяна Геннадьевна (БФУ им.И.Канта)
3. Получаемая в вузе квалификация как основа карьерной перспективы юриста. Дивеева Нелли Ивановна (ФУМО по специальности «Юриспруденция»)
4. Продукт-ориентированная подготовка юристов в Университете им О.Е.Кутафина (МГЮА). Теймуров Эльвин Сахватович (МГЮА имени О.Е. Кутафина)
5. Опыт ВШЭ в выстраивании связей с работодателями. Янковский Роман Михайлович (НИУ ВШЭ)
6. Как сформировать системный подход к определению стратегии развития собственной карьеры? Бендицкая Ольга Игоревна (МГЮА имени О.Е. Кутафина)

1. Как пользователи ищут и выбирают образовательные продукты? Карлов Иван Александрович (НИУ ВШЭ)

1. Метакогнитивный подход к проектированию образовательной среды: вызовы и возможности. Нагель Ольга Васильевна, декан факультета иностранных языков ТГУ, Богданова Ольга Евгеньевна, директор центра оценки развивающих программ и популяризации знаний о детском развитии ТГУ
2. Баланс на старте: как влияет работа во время учебы на карьерные перспективы. Травкин Павел Викторович, старший научный сотрудник Лаборатории исследований рынка труда НИУ ВШЭ

1. Результаты мониторинга мнения на предмет отношения к ранней профессионализации. Балабаева Е.А., проректор МПГУ
2. Ускоренная профессионализация студентов: требования к педагогической деятельности и педагогическим позициям в университете. Смышляева Л.Г., профессор Института образования ТГУ

1. Стратегический проект «Гастрономический R&D парк» как новый формат организации образовательного взаимодействия в университете. Бахова Наталья Александровна, руководитель стратегического проекта «Гастрономический R&D-парк» СФУ
2. Новые педагогические позиции и новые педагогические компетенции в университетской среде эпохи гибридного интеллекта: кейс ТюмГМУ. Раведовская Ульяна Юрьевна, директор Школы образования ТюмГУ, директор Центра образовательных разработок на основе технологий ИИ SAS ТюмГУ
3. Педагогическое сопровождение студентов в новых форматах высшего образования: способы и субъекты. Аналитический обзор пилотных программ ТГУ. Домбровский Павел Алексеевич, аналитик отдела сопровождения инновационных образовательных проектов Института образования ТГУ, аспирант ТГУ
4. Обновление способов сопровождения карьерного самоопределения студентов в университетской среде: потенциал тьюторской практики. Панфилова Маргарита Сергеевна, младший научный сотрудник лаборатории индивидуализации и тьюторства Института образования ТГУ
5. Педагогический дизайн и форматы обеспечения этапности профессионализации в программе педагогического бакалавриата в классическом вузе. Скидан Полина Борисовна, директор учебного офиса Института образования ТГУ

1. Опыт конструирования пилотных программ по радиофизике в ТГУ. Доценко Ольга Александровна, доцент кафедры радиоэлектроники радиофизического факультета ТГУ
2. Практикоориентированность фундаментального естественнонаучного образования. Макуренков Александр Михайлович, проректор по образованию РХТУ им. Д.И. Менделеева
3. Результаты опроса по выявлению наиболее важных компетенций по направлению «Квантовые технологии». Обрезков Александр Викторович, руководитель направления ООО «СП Квант»
4. «Физика для всех»: профориентация и подготовка школьников в МФТИ. Воронов Артем Анатольевич, проректор по учебной работе МФТИ, Глухова Елена Владимировна, профессор МФТИ
5. Механизмы реализации подготовки к педагогическому виду деятельности в классических направлениях подготовки и специальностях. Кармазина Наталья Валерьевна, проректор Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского.

1. Каковы ключевые универсальные компетенции с точки зрения российского рынка труда и высшего образования у выпускников вузов? Сагитов Егор Борисович, аспирант Института образования НИУ ВШЭ
2. О кадрах для новой экономики: возможности вызова и риски. Большаков Сергей Николаевич, начальник научно-методического отдела Президентской библиотеки им. Б.Н. Ельцина, ученый секретарь Управления делами Президента РФ
3. Индивидуальные и средовые факторы результативности аспирантов. Жильцов Евгений Михайлович, стажер-исследователь ПУЛ «Развитие университетов» Института образования НИУ ВШЭ
4. Чувствительность педагогических тестов с точки зрения психометрии и эффективности при измерении академической успеваемости студентов в государственных университетах Эфиопии: обучающий эксперимент. Текалень Гелета Кенеа, доцент Университета Джиммы
5. Опыт исследования языковой тревожности студентов высшего образования. Федоровский Александр Евгеньевич, аналитик отдела сопровождения инновационных образовательных проектов Института образования ТГУ
6. Трансформация основ системы управления обучением с помощью подходов к проектированию, основанных на отслеживании движений глаз и вовлекающего ценностно-ориентированного дизайна. Самиулла Парача, доцент Сиань Цзяотун-Ливерпульского университета
7. Педагогика Паулу Фрейре как основа для предложения целостного высшего образования в Бразилии. Карлос Эдуардо Шмидт Кастелани, профессор Федерального университета Эспириту-Санту

1. Отношение к ИИ: обзор подходов и презентация исследовательского проекта. Заграничный Антон Игоревич, научный сотрудник Лаборатории инноваций в образовании Института образования НИУ ВШЭ, Андреева Анастасия Александровна, заведующая Лабораторией инноваций в образовании Института образования НИУ ВШЭ
2. Потенциал искусственного интеллекта в создании и реализации образовательных цифровых проектов студентов педагогических вузов. Синогина Елена Станиславовна, доцент, заведующая кафедрой безопасности жизнедеятельности ТЭФ ТГПУ, Глухов Андрей Петрович, заведующий лабораторией киберсоциализации и формирования цифровой образовательной среды (КФЦОС) ИРПО ТГПУ
3. Использование журнала «Образование как проект» для развития личностных навыков обучающихся. Газизов Тимур Тальгатович, зам. проректора по цифровизации ТПУ
4. Визуализация в преподавании педагогических дисциплин как условие развития инициативности будущих учителей. Игна Ольга Николаевна, доцент кафедры романо-германской филологии и обучения иностранным языкам ИИЯМС ТГПУ
5. Применение цифровых кейсовых ситуаций при формировании естественно-научной грамотности школьников. Абросимова Софья Дмитриевна, студент ФМФ ТГПУ

1. Между работой и учёбой: изучение эффекта трудоустройства студентов на образовательную успешность и благополучие. Жорж Тарцисио Да Роча Фалькао, профессор Федерального уни верситета Риу-Гранди-ду-Норти, Фахретдинова Александра Павловна, приглашенный исследователь Федерального университета Риу-Гранди ду-Норти
2. Обучение служением как образовательный подход. Гаете Сепулведа Магдалена Алехандра, заведующая проектно-учебной лабораторией управления репутацией в образовании НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге, научный сотрудник Центра управления и репутации университетов Университета Наварры
3. Взаимодействие работы и учебы: возможности и вызовы для содействия профессиональному развитию. Нофаль Наглес-Гарсия, профессор Университета Хорхе Тадео Лосано
4. Влияние работы по специальности у студентов во время обучения на их профессиональное развитие и образовательный опыт. Филькина Александра Витальевна, старший научный сотрудник центра социологии образования Института образования ТГУ, Абрамова Мария Олеговна, директор Центра социологии образования Института образования ТГУ
5. Профессиональный опыт как предмет осознанного профессионального выбора и устойчивого профессионального развития. Петрова Валерия Николаевна, профессор ТГУ

1. Ландшафт научного руководства в университетах «Приоритета-2030»: требования к научным руководителям и их декларируемые функции. Павлюк Данила Михайлович, стажер-исследователь Центра социологии высшего образования НИУ ВШЭ
2. Обучение студентов работе с научно-технической информацией как условие формирования надпрофессиональных компетенций. Гуреев Вадим Николаевич, старший научный сотрудник, заведующий информационно-аналитическим центром ИНГГ им. А.А. Трофимука СО РАН

1. Трансформация представлений о профессии: выход за пределы заданного (опыт адаптационной программы «Погружение в профессию» Института детства МПГУ). Адамян Луиза Игорьевна, доцент кафедры психологической антропологии Института детства МПГУ
2. Дополнительная педагогическая квалификация для студентов непедагогических направлений подготовки: смыслы, проблемы и перспективы. Бермус Александр Григорьевич, заведующий кафедрой образования и педагогических наук, Дутова Елена Валентиновна, заместитель заведующего кафедрой образования и педагогических наук, старший преподаватель, Академия психологии и педагогики ЮФУ
3. Педагогический профиль в классическом университете. Муха Надежда Владимировна, эксперт Института образования ТГУ
4. Условия ускорения профессионализации в системе педагогического образования классического университета. Обновление модели практической подготовки. Скидан Полина Борисовна, директор учебного офиса Института образования ТГУ, Суханова Алина Андреевна, тьютор Тьюторской службы ТГУ, Белов Артем Сергеевич, специалист по УМР Центра развития современных компетенций, аспирант Института образования ТГУ
5. Социально-педагогическая практика подготовки в университете специалистов для инклюзивного образования в условиях интеграции образовательной и профессиональной сфер. Горюнова Лилия Васильевна, заведующая кафедрой инклюзивного образования и социальнопедагогической реабилитации Академии психологии и педагогики ЮФУ

1. Подходы к развитию инициативности будущих учителей в контексте обновления модели высшего образования. Червонный Михаил Александрович, профессор кафедры физики и методики обучения физике, директор центра дополнительного физико-математического и естественно-научного образования ТГПУ
2. Подготовка STEM-учителя в рамках пилотного проекта МПГУ. Лозовенко Сергей Владимирович, директор Института физики, технологии и информационных систем МПГУ
3. Новые модели профессиональной подготовки педагогов-дефектологов в условиях преобразования высшей школы. Алмазова Анна Алексеевна, Институт детства, кафедра логопедии МПГУ
4. Опыт подготовки педагогических работников общеобразовательных и профессиональных организаций, реализующих основные и дополнительные образовательные программы. Ширяева Светлана Валентиновна, заведующая кафедрой теории и истории государства и права МПГУ
5. Рефлексивно-исследовательский подход как основа технологии ускоренной профессионализации студентов специализированного высшего образования. Землянская Елена Николаевна, заведующая кафедрой теории и практики начального образования Института детства МПГУ
6. Реализация междисциплинарных исследований студентами педагогических вузов на базе Технопарка универсальных педагогических компетенций. Худякова Анна Владимировна, и.о. зав. кафедрой информатики и сквозных технологий ПГГПУ
7. Критически мыслить – профессионально. Стародубцева Вера Степановна, доцент кафедры экономики, туризма и прикладной информатики ГАГУ, Темербекова Альбина Алексеевна, профессор кафедры математики, физики и информатики ГАГУ

1. Большие и малые данные: симбиоз во благо качества образования. Габдрахманов Нияз Камилевич, заведующий проектно-учебной лабораторией «Развитие университетов» НИУ ВШЭ

• Образование в эпоху сверхсложности – перспективы новой фундаментальности. Плюснин Лев Витальевич, заведующий учебно-научной лабораторией философии образования Института образования ТГУ
• Плюсы и минусы практико-ориентированного образования. Кейс ВХУТЕМАСа/ ВХУТЕИНа. Чубаров Игорь Михайлович, директор института социально-гуманитарных наук, проректор ТюмГУ, Попова Татьяна Анатольевна, старший преподаватель кафедры философии, медиа и журналистики, заместитель директора Школы метапредметных компетенций ТюмГУ

1. Реализация проекта перехода к суверенной системе высшего педагогического математического образования в МПГУ. Шаронова Ольга Владимировна, заместитель директора Института математики и информатики МПГУ, Каракозов Сергей Дмитриевич, директор Института математики и информатики МПГУ, Муравьева Ольга Викторовна, декан факультета информатики МПГУ, Никифорова Анна Валентиновна, декан математического факультета МПГУ
2. Синергетический потенциал тезаурусного моделирования и корпусных инструментов в процессе обучения иностранному языку для профессиональных целей. Андерсен Ирина Владимировна, старший преподаватель Института детства МПГУ
3. Ранний старт профессионализации будущего педагога: опыт подготовки учителя-словесника по программам базового высшего образования. Чернышева Елена Геннадьевна, директор Института филологии, заведующая кафедрой русской классической литературы МПГУ, Анохина Анна Валентиновна, доцент кафедры всемирной литературы Института филологии МПГУ
4. Пути и формы профессионализации при подготовке учителя географии. Беловолова Елена Александровна, профессор, кафедра методики преподавания географии МПГУ, Таможняя Елена Александровна, заведующая кафедрой методики преподавания географии МПГУ, Филатова Елена Васильевна, декан географического факультета МПГУ
5. Предметно-методическая подготовка будущих учителей биологии к решению профессиональных задач. Пятунина Светлана Камильевна, директор Института биологии и химии МПГУ, Бахарева Славяна Ростиславовна, доцент Института биологии и химии МПГУ
6. Опыт и возможности профессионализации будущих педагогов дошкольного образования в условиях апробации пилотной программы в вузе. Парамонова Маргарита Юрьевна, декан Факультета дошкольной педагогики и психологии МПГУ, Чугайнова Оксана Геннадьевна, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования МПГУ