В этом году Институт образования Томского государственного университета впервые провёл защиту выпускных квалификационных работ бакалавров.
Студенты могли выбрать один из трёх типов работы: проектную, методическую или исследовательскую. Каждое направление было представлено. Тематика дипломов охватила широкий круг актуальных вопросов современного образования.
Проектные работы в большей степени были направлены на решение институциональных и организационных задач:
Методические исследования касались совершенствования технологий и инструментария:
Исследовательский трек был посвящен концептуальным и психолого-педагогическим аспектам:
Также студенты представили ВКР, посвященные вопросам диагностики медиаграмотности школьников, педагогическим практикам эстетического воспитания, использованию ИИ в деятельности учителя и другими темам.
Студенты могли выбрать один из трёх типов работы: проектную, методическую или исследовательскую. Каждое направление было представлено. Тематика дипломов охватила широкий круг актуальных вопросов современного образования.
Проектные работы в большей степени были направлены на решение институциональных и организационных задач:
- Управленческие условия введения тьюторства в образовательные программы университета (на примере Томского государственного университета).
- Разработка предложений по созданию системы студенческой оценки качества образования (на примере Института образования ТГУ).
Методические исследования касались совершенствования технологий и инструментария:
- Методы и приемы развития инженерного мышления у детей дошкольного возраста на занятиях техническим творчеством в учреждениях дополнительного образования.
- Развитие навыка самоорганизации у первокурсников университета.
- Методические условия диагностики учебной самостоятельности в событийном образовании.
Исследовательский трек был посвящен концептуальным и психолого-педагогическим аспектам:
- Преадаптивность как условие построения индивидуальной образовательной траектории студента.
- Образовательная среда дошкольного образовательного учреждения как фактор развития инициативности.
- Дополнительные педагогические компетенции студентов непедагогических специальностей как преимущество при трудоустройстве.
- Дидактические ограничения применения искусственного интеллекта для развития креативности школьников.
Также студенты представили ВКР, посвященные вопросам диагностики медиаграмотности школьников, педагогическим практикам эстетического воспитания, использованию ИИ в деятельности учителя и другими темам.
« У нашего первого выпуска педагогического бакалавриата изумительные темы, очень важные для системы образования в целом и очень интересные для нас. Значимо, что все уровни образования дали повод нашим выпускникам сделать свои исследовательские работы и методические разработки», — отмечает Елена Суханова, директор Института образования -- заместитель проректора по образовательной деятельности ТГУ, руководитель образовательной программы «Образование в новой социокультурной и цифровой реальности».
Члены государственной экзаменационной комиссии и приглашённые эксперты единогласно отметили высокий уровень подготовки студентов. Потенциал и практическая значимость работ не остались незамеченными. Уже в день защиты несколько выпускников получили предложения о трудоустройстве.
Члены государственной экзаменационной комиссии отметили, что многие работы вышли за рамки стандартных бакалаврских исследований и продемонстрировали зрелый аналитический подход. Итоги защит это подтверждают: из 15 выпускников 12 получили оценку «отлично».
Члены государственной экзаменационной комиссии отметили, что многие работы вышли за рамки стандартных бакалаврских исследований и продемонстрировали зрелый аналитический подход. Итоги защит это подтверждают: из 15 выпускников 12 получили оценку «отлично».
